32.驴友 (第2/2页)

会后到乒乓球馆，看丁一三小时成为高手的经过，同步向小组直播了全过程，包括吃夜宵以及晚上丁一做作业的内容，丁九州想象了一下：丁一会给部门成员带来怎样的震撼呢？哈哈哈哈，我怎么就是要狂笑一阵才舒服？

    丁九州满面笑意，等学校大门将关闭时走过去，对门卫说：“我有事要见你们校长。”

    丁一来到教室，同学们久日不见，自然是你叫我嚷，喧闹非凡，石老师在讲台上连敲多下桌子，点了好几个活跃分子的名，教室里才安静下来，其中就有丁一。丁一倒不是吵吵嚷嚷，他是在教室里乱窜，东一晃西一冲，从小朋友的人缝中如游鱼一般，看上去是他把别人挤开，其实丁一运用轻功“见缝插针”，在无序混乱中体验趋避自如的感知。

    上课了，第一课是石老师的语文课，没讲新课，而是假期一项作业的成果展示：我未来会是什么样的人。华夏教育一直强调要文道结合，把握一切教育契机，对儿童进行正确的价值观引领，哪怕是一年级小朋友，让他们接受最早的理想前途教育，莫过于让他们谈谈自己对未来的期盼，即使绝大多数小朋友都是一时兴趣，就像丁一小时候看到动画片中的英雄，就会高声大嚷我是。

    小朋友们争先恐后高高举起手，急于向老师和同学展示自己假期中的感悟成果。丁一也高举右手，手掌直晃，嘴里和其他一些表现欲很强的小朋友一样：“我！我！”

    石老师笑眯脒地点名，一个个小朋友激动地高声喊着自己的理想，有的显然有家长引导或参与的痕迹，讲得比较多，也比较有文采，有的就一句话，说不出什么道道：

    “我的未来是一位科学家……”

    “我将来要成为医生……”

    “我将来要做将军，带领英勇的军队打败侵略者……”

    “我未来要做亿万富翁……好多好多钱呐……”

    “我要做超人，我要拯救地球……”丁一惊奇，转头一看是笨猪，不禁哈哈笑起来，一头笨猪能拯救地球？嗯，未必不可能，等我要毁灭地球时，他抱住我大腿求我放过地球，我会同意的，他不就拯救了地球啦？丁一乐了。

    “丁一，你来说说。”石老师终于叫到他了，他觉得自己的手都举酸了。

    丁一一跃而起，在位置上晃了晃身子，清脆的童声高高回荡在教室：“我的未来是一个快乐的驴友，背着小行囊，约几个小伙伴，登泰山看红日初出，入大海钓龙虾鲨鱼，去大漠赏长河落日……”丁一摇头晃脑，抑扬顿挫，这是他昨夜完成作业时临时找到的一个有趣的名称——驴友，理解其意后随口念了几句，自己觉得挺美的，丁九州也觉得不错。谁知有人在后面哈哈大笑：“驴？丁一想做一头驴？丁一未来是一只大头驴。”

    丁一回头一看，“笨猪，你是笨猪。”丁一气急了，他忘词了，这笨猪，他恨不得跳过去揍他。

    “什马？丁一要做驴？”

    “丁一是头大头驴？”

    “丁一，做驴不好看，做马才好。”

    ……

    “尼玛，怎么回事，我咋成了驴？”丁一懵逼了，“我不是驴，我是驴友。”丁一高声喊，但教室内除石老师和他之外，恐怕没有一个小朋友知道驴友是个什马玩艺，反正跟驴有关，一个个的神采奕奕，吵吵着用奇异的眼光打量丁一，新鲜，有趣，丁一怎么才能变成驴呢？

    “糗大了，糗大发了。”丁一解释不清，没谁听他的，他急眼了，恼羞成怒，一步就跨到笨猪前面，随手一抓，一推，笨猪就摔出过道，直接跌坐在地上。本来还是满面贱笑的他立马变色，哇哇大哭起来。

    教室内先一静，然后哗然，“朱程哭了。”“丁一打人了。”“丁一把朱程打哭了。”……

    石老师急步赶来，一把揪住丁一的衣服，丁一一挣，差点把石老师也摔倒。好在石老师反应快，在身边学桌上一撑，没倒，但桌子移动了尺许，可见力量之大。

    石老师见丁一急红了眼，跺着脚还要跳过去揍朱程，高声喝道：“丁一，冷静！站到门囗去，好好反省！”又赶过去扶起朱程，上下检查，看看有没有受伤，见没啥大事，只是被吓哭的，也就放下心来。

    丁一气呼呼走到门口站定，催动丁氏呼吸法，平复着自己紊乱的心绪。